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Summary环节在教材不同板块的设计与运用|教材解读的环节
这样“先分后总”的设计，有利于化解学生学习和理解上的难点，符合学生的认知规律，对学生灵活运用语言有很大的帮助。B、C、D板块结构课教学中的summary B板块主要介绍的是与本单元话题有关的一些词汇。C和D板块主要是针对A板块中呈现过的重要句型进行进一步的呈现与操练。
还应在解读与设计之时，关注教材的文体特质，瞄准字里行间的文学细节，探寻蕴藏其间的写法秘妙，下足功夫，让教学变得更加生动。教学主张是“生动的语文”。
性质不同 教材分析是在上课前应做的准备工作，是通过学习教材，对课程的思路进行整理和剖析，以有助于更好的上好一门课。 解读是阅读解释教材，研究教材内容，再加上一些个人的看法。
针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。这是本课的文化意识目标。 第三：过程分析 外研版高中英语 我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。
若aα,bβ,则a与b的位置关系是___.
1、b与β除了垂直以外还有可能是b//β，还有可能成任意夹角。也有可能b在β内。因为：a和b两条直线垂直，可以是相交垂直，也可以是异面垂直。
...考试中常常有主观题“简述A与B的辩证关系”,回答时要分别说出它们间...
一般来讲这里的辩证关系指的是A对B的影响，B对A的影响，两个方面。如物质和意识伯辩证关系。有的时候也讲区别和联系，如主次矛盾的辩证关系。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义(重要性)、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
)今年分析说明题偏重于考查第三组，因为要素分析是关系分析、组织原理分析的基础，如果考生不能清楚地分析出材料中各个要素的话，就无法正确描述要素之间的关系，或者推出材料的中心思想。 在试题设问方面，考生必须在读懂材料(图表和文字)的基础上分析
主观题是除选择题之外的考查学生的一种重要题型，它的类型多样，可以是辨析题、言行评析题、图表题、关系类题、活动探究题等，它的信息容量大、分值大，答案的组织综合性强，一般来说，主观题主要考查学生的辩证思维能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力和演绎能力等。
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